在前不久的第33个“国际残疾人日”，国家中小学智慧教育平台特殊教育版块上线。教育部相关负责人表示，特殊教育版块的建设与上线是推进国家教育数字化战略行动的重要举措，是完善国家中小学智慧教育平台资源体系建设的重要一环，将助力残疾学生弥合数字鸿沟。课程内容僵化、缺乏辅助技术的支持、学习材料不适宜残疾学生使用、教学方式无法满足残疾学生多样化学习需求等，均可能成为特殊教育高质量发展的绊脚石。同时，国家特殊教育智慧公共服务平台应拓展线上交流板块，可以帮助特殊教育教师与专家沟通，解答教师在教育教学中遇到的技术问题，促进教师专业化发展。
党的二十大报告提出“特殊教育普惠发展”。国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，要推动职业教育与特殊教育进一步深度融合。发挥特殊教育与职业教育两者优势，推动两者融合发展，应从以下几点入手。本文系江苏省教育科学规划重点课题“中国特色学徒制推进路径与机制研究——以特殊教育学校职业教育为例”〈B/2023/04/32〉和江苏省高等教育教改研究课题“市域产教联合体培育与建设路径研究”〈2023JSJG639〉的研究成果）。
湖南日报·新湖南客户端2月20日讯（通讯员吴睿璠高天倡）2月17日，株洲市特殊教育学校（株洲市特教中等职业学校）召开医教结合深度融合推进会。株洲市特殊教育学校（株洲市特教中等职业学校）党委书记荣军辉、副校长王金花，株洲神农中医康复医院院长危胜平、特校门诊部主任史丽敏以及双方相关人员参加。会议由市特殊教育学校医教结合康复中心主任吴睿幡主持。会上，双方就当前特殊教育领域医教融合的现状与问题展开深入
![研判2025！中国特殊教育行业产业链、发展历程、发展现状、重点企业以及发展趋势分析：随着社会对特殊教育认知度的提高，特殊教育行业发展前景广阔 [图]_智研咨询](https://lsy.wpfx8.cn/zdmsl_image/jietu/jt_294977.png)
特殊教育是对有特殊需要的儿童进行的教育，这些特殊需要可能源于儿童的生理、心理或社会发展方面的差异。特殊教育的目的在于最大限度地满足这些儿童的教育需求，发展他们的潜能，使他们能够增长知识、获得技能、完善人格，并增强社会适应能力，从而成为对社会有用的人才。
特殊教育;专业化0引言2010年，我国启动实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（20102020年）。在《纲要》中提出加快发展残疾人高中阶段教育，重视职业教育，加快推进残疾人高等教育发展[1]。但特殊教育面临着经费短缺、城乡分布失调、职业教育师资少...
特殊教育行业特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人(聋人)、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究...
特殊教育的发展不仅关乎我国整体教育的发展水平，更与整个社会的进步息息相关。至于特教教师，一、特教教师的队伍年轻化、专业人才不足；二、特教教师工作环境亟待改善、职后培训机会有待增加。
湖南日报·新湖南客户端2月20日讯（通讯员吴睿璠高天倡）2月17日，株洲市特殊教育学校（株洲市特教中等职业学校）召开医教结合深度融合推进会。株洲市特殊教育学校（株洲市特教中等职业学校）党委书记荣军辉、副校长王金花，株洲神农中医康复医院院长危
特殊教育是指针对身心障碍或特殊需要的儿童和青少年提供的教育。特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，也是我国高质量教育体系建设的重要内容。近年来，我国特殊教育事业取得了显著的进步，但也面临着一些挑战和
在“办好特殊教育”背景下，特教学校应成为区域推进融合教育的资源中心和指导中心，承担战略大后方、战役预备队、战术战法参谋部和系统联动总协调的职责。
如果说将残疾人隔离于非正常化的环境是不利于残疾人融入社会，是不公平的，那么，将残疾儿童安置于专门的特殊教育学校，使得残疾人无法平等融入主流教育环境，是不是也不公平？回归主流和一体化运动形成的一些理念与思想，如“最少受限制环境”“个别化教育计划”“资源教室”“特殊教育需要”等，极大地推动了欧美国家融合教育的政策变革，英国、美国、加拿大、澳大利亚等教育发达国家开始通过立法或制定政策，来改变固有的教育体制。
2021年4月20日双流区特殊教育研讨活动在双流区西航港小学举行，双流区教科院彭文平老师以及双流区投身于随班就读活动关心特殊教育事业的小学老师们参加了本次活动。首先，由三位老师为我们带来三节精彩的课例
北京中康育心科技有限公司主营：资源教室,心理咨询设备,特殊教育康复产品,社会社区心理,特殊教育学校培智课程,特殊儿童康复设备等，我们秉承着专业、求实、双赢的精神，热诚的为客户服务。服务热线：400-6655-662，15010847855。
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龙门县人民政府门户网站由龙门县人民政府主办，龙门县政务服务数据管理局承办，是龙门县政府和县政府各部门，以及各乡镇（街道、区）人民政府（办事处、管委会）、林场权威发布政府信息和提供政务服务的平台。
8月5日上午，在充满期待的氛围中，特殊教育学院举办的第一期“融合教育示范校建设与运行”培训班在博韵楼114会议室拉开序幕。继续教育处处长、继续教育学院（江苏省特殊教育师资培训中心）院长丁宝龙、特殊教育学院党委书记章小军、院长李拉出席开班仪式。仪式由学院学工办主任元志立主持。开班仪式上，特殊教育学院党委书记章小军致欢迎辞。他对远道而来的参培学员表示热烈的欢迎和诚挚的感谢，他表示，举办培训班不仅是对国家开展融合教育示范区示范校创建工作的积极响应，更是对教育工作者使命与担当的深刻践行。期待通过学习培训，能够搭建起一个交流思想、分享经验的平台，激发对于融合教育的深度思考与创新实践。特殊教育学院院长李拉详细介绍了本次培训班的学习安排。他指出，本次培训内容丰富、形式多样，涵盖了融合教育的理论基础、政策解读、实地参访等多个方面，旨在全方位提升学员的理论素养和实践能力。继续教育处处长、继续教育学院（江苏省特殊教育师资培训中心）院长丁宝龙向学员老师们介绍了我校师资职后培训、学历继续教育方面所取得的成就和开展情况。并表达了对此次培训班的高度重视和全力支持。最后，靖江市儿童康复训练中心主任刘军作为学员代表发
10月15日，双流区中小学特殊教育学科研培活动在双流区特殊教育学校如期举行。此次培训，研培中心特教中心组在期初广泛调查、征求意见的基础上，经过前期认真筹备，开展了题为“中小学资源教室的建设与运作”的专
在考虑政策导向、社会需求以及本校特色方面，徐州幼儿师范高等专科学校自2011年设置了特殊教育专业，培养专科层次学前特殊教育工作者。在专业人才培养的过程中，学校积累了一定的经验，也对未来的发展有了一定的思考。 一、学前特殊教育人才需求分析...
根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系的要求，设置培智学校课程。课程设置应体现先进的特殊教
精选优质文档倾情为你奉上平阳县昆阳镇第三小学特殊教育资源教室建设计划书为贯彻落实国家省中长期教育改革和发展规划纲要,巩固提高特殊儿童义务教育,逐步满足特殊儿童不断增长的教育需求,经研究,组织实施特殊教育资源教室建设发展工程,一基本情况昆阳三
近日，在山东省济宁市嘉祥县特殊教育资源中心，通过随班就读远程支持系统，为随班就读教师进行远程指导和实操培训。该县特殊教育学校教科室主任楚良友利用视频连线与各资源教室进行交流，共同讨论如何提高学生的控制能力、运动企划能力和肌肉、关节的伸展能力，促进他们前庭体系的发展。具体训练活动包括俯卧花生球、平衡脚踏车和蹦床等。
一、学前融合教育的内涵在早期，对于特殊儿童一般是进行隔离教育，随着人权运动的发展，加上主流思想的回归，融合教育的理念不仅很好的体现在一般的学校教育中，对于学前儿童教育安置也受到了这个思潮的影响。学前融合教育属于特殊教育中的一个重要的领域...
所谓资源教室（resourceroom）是在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室；它具有为有特殊教育需求的儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、试试...
